| 网站首页 | 校园新闻 | 学校概况 | 师资队伍 | 教学教研 | 学生天地 | 留言版 | 海门中学 | 规范办学 | 名师博客 | 书香能仁 | 
您现在的位置： 海门市能仁中学 >> 校园新闻 >> 文章正文 今天是：
海门市能仁中学“达标创特”汇报材料    热      【字体：小 大】
海门市能仁中学“达标创特”汇报材料
作者：汇报材料    文章来源：本站原创    点击数：1700    更新时间：2008-3-21    

轻负高效  春色满园

能仁致远  风景独好

——海门市能仁中学“达标创特”汇报材料

海门市能仁中学是由江苏省海门中学投资创办的一所公有民办学校。她以传承海门中学优良校风、弘扬海中教师光辉业绩、引领中学教育改革为己任，以“基础扎实，习惯优秀，能力见长，发展持续”为培养目标，坚持“轻负高效，促进学生全面、可持续发展”的教学理念，在教育教学等方面取得了显著的业绩。连续两年获“海门市素质教育百分考核特等奖”；先后获得“海门市德育教育先进学校”、“海门市一类学校”、海门市“平安学校”、“南通市艺术教育先进集体”、“南通市先进集体”、“江苏省未成年人科技教育先进学校”等荣誉称号；2007年获“海门市初中教学百分考核特别贡献奖”，被评为“海门市中招工作先进学校”。

走进能仁校园，你一定会被校门右侧的那块三角牌深深吸引，上面书写着“自主自立，养习惯优秀之士；科教创新，塑能力见长之人；轻负高效，育发展持续之才”三列大字。这是能仁师生经过几年的冷静思索披沙拣金找到的发展之路，也是能仁师生几年来辛勤探索、众志成城欲实现的奋斗目标，更是能仁在短短几年的办学历史中迅速立于初中教学不败之地，赢得全社会的关注、关爱和信赖的原因所在。

自主自立——能仁学生不需要保姆！

能仁学生不需要保姆！这看似一句无情的话语，却蕴涵着能仁领导和老师多少的苦心和匠心！十三四岁的孩子离开父母到外求学，父母最不放心的就是生活问题，因为这些孩子太缺少生活自理能力。但是能仁人敏锐地看到良好的生活习惯对人的终身发展所产生的有益影响，看到有节奏、有条理、有秩序的生活对一个人的学习、处事能力的提高所产生的积极作用，所以，他们不为孩子配备保姆，也委婉地劝阻家长租房陪读。而是由我们老师担当起父母的责任，在最短时间内教会孩子吃饱吃好饭，穿衣保身暖，用好零花钱，利用零星时间处理生活琐事，每天做到忙而不乱，每天都拥有清新的头脑和充沛的精力，每天都让远方的父母放心和安心。为了让学生尽快适应并且过好初中生活，能仁的领导和老师付出了常人难以想象的心血。

新生入学，班主任像带孩子一样手把手地教导：怎样叠被铺床，怎样定点摆放洗漱用品，怎样洗衣拖地，怎样保证早读不迟到、宿舍不扣分。每天在学生起身之前赶到宿舍的是班主任，在学生进入梦乡之后才悄悄离开的也是班主任。不断地做示范，树榜样，明规则，强措施，凭着一股韧的战斗精神，他们硬是把一群衣来伸手、饭来张口的娇孩子“改造”成了人人善待自己、善管自己的小大人。面对孩子的迅速成长，没有一位家长不由衷地感到惊喜、钦佩和欣慰。

生活上的自理能力强了，学习上他们也想成为真正的主人。主动自觉地学习，根据自己的需要学习，在学习中体会乐趣，在快乐中投入学习，合理安排时间，实现劳逸结合。能仁的学生不会等待老师来布置作业，也不会任由老师来安排时间，做我自己最喜欢做的事，用我自己最喜欢的方式来完成，每一位能仁学子都在自主自立中享受学习的快乐和青春的美好。

自我管理更是能仁学子锻炼自己能力的一个舞台，能仁中学学生会、团支部职责明确、工作计划性强，文娱部策划全校的各项文娱活动及比赛，体育部策划各项体育比赛，卫生部负责教室、宿舍、包干区卫生检查，宣传部负责学校黑板报、班级黑板报、教室美化评比和校广播台工作，值周班负责每天的常规检查……每个学生既是管理者，又是被管理者。

科技教育——我们都是小小发明家！

“发明”“创造”，这些对于绝大多数人来说何等陌生的词语偏偏就与能仁师生结下了不解之缘。能仁师生充分认识到：我们身处一个创新的时代，创新对中华民族的重要性比以往任何时候都显得重要。从小掌握基本的科学知识、科学方法，形成科学的世界观，才能为国家的发展负责。能仁教师发扬追求卓越，崇尚主动的海中精神，以学生为主体，以发展为教育的终极目标，搭建了多种活动平台，让学生在动手中长见识，在实践中添能力。经过短短几年的摸索，科技教育成为能仁最有特色的教育，一大批小科学家、小发明家脱颖而出。在全国中小学生金钥匙科技竞赛、江苏省青少年电子技师认定活动、机器人比赛等大型赛事中能仁师生均获得突出的成绩。

一、系统安排，健全科技教育网络

多年来，能仁把科技教育视作学校工作的重要组成部分，成立了专门的以分管校长为组长，教导主任、教科室主任、科技辅导员共同参与的科技工作领导小组。学校指派专人负责科普工作计划的制订、落实与检查工作，并建立了相应的激励机制。对科技教育活动提出了“六定”：即定老师、定时间、定地点、定内容、定职责、定奖惩。

二、科学规划，建立完善课程体系

随着课程改革的不断深化，能仁对课程体系的设置提出以下构想：一是加强学科教学的科普性，要求科任教师在学科教育中渗透科普教育。二是强调了综合实践活动课程的探究性，采用了完全由学生选择研究课题，自由组合成立课题小组的做法，使学生在主动探究中获得收益。三是力求劳技教学的实践性，针对不同年龄阶段的特点和未来社会对人类生存的要求，着力培养学生的动手能力和实践能力。四是突出各类选修课程的开放性。根据学生的兴趣爱好和特长，自主选择相应的课程，确保学生都能在广泛选择的背景下积极参与并获得收获。从以上构想出发，能仁在课程设置、开发、实施、评价方面拟定了一套富有特色的做法。

1、课程的设置与开发： 必修＋选修＋特长

必修课程：初一开设1节“金鱼养殖”课，1节综合实践活动课；初二开设1节“电子技术”课，1节综合实践活动课；初三开设1节综合实践活动课。

选修类和特长类课程分为电子技师类、科技发明类、生物科技类、机器人制作类、模型制作类五大类型；选修类课程主要利用社团活动时间，特长类课程主要利用寒暑假，以科技夏令营或冬令营的形式，丰富学生的假期生活，提升学生的科技能力，展示学生的科技成绩。

2、课程的实施——注重实践体验，实施创新教育

能仁改革现行的课堂教学模式，注重实践体验，努力培养学生的创新意识和创新精神，提高学生的创新思维能力。如：通过专题沙龙激发学生思维碰撞，形成问题；组织学生评点成功案例，总结创新思维方法；结合生活实际，进行创新设计；走进专业实验室，在实验中不断完善与改进。对新课程背景下劳动技术课程和综合实践活动课程的课堂教学也作了创新变革，即观念现代化、模式全新化、气氛民主化、问题情境化、思维开放化、学习自主化。以上革新，使学生接受到了创新教育的启迪，为他们将来赢得巨大成功奠定了基础。

3、课程的评价——过程评价与结果评价相结合，阶段性评价与日常性评价相结合

劳动技术课程和综合实践活动课程是一门基础性强、以立足实践、注重创造、科学与人文相结合为主要特征的课程，是以提高学生科学素养为宗旨，以设计学习和操作学习为主要形式的课程。这些都启示我们必须遵循过程评价与结果评价相结合的原则。因此能仁提出了以每年一次科普宣传周系列活动和三年一届科学节规模化成果展示为平台，以“科学小院士”评比为激励机制，明确劳动技术课程和综合实践活动课程的任务和目标，以完成任务过程中的表现为依据来建立学生科技成长档案袋，实现过程评价；以完成任务的质量和在每年一次科普宣传周活动中的实绩完成阶段性评价；以三年一届科学节规模化成果展示及参加全国、省、市各类科技竞赛活动获得的成绩完成终结性评价。

三、搭建平台，营造浓郁科普氛围

坚持以三年一届的“科学节”为龙头，以每年一次的“科普宣传周”为基础，系列地开展科普活动，做到科技竞赛活动时时有，科技环境处处有，科技体验人人有，科技意识天天有。同时积极搭建舞台，让学生在各级“金钥匙”科技知识竞赛、青少年科技创新大赛、机器人比赛、无线电测向比赛，少年电子技师制作、航模比赛等活动中，展示自己的才华。为表彰科技活动中表现突出的同学，学校还专门成立了“海门市能仁中学学生科学院”，评选出每一届的“小院士”。为营造全校的科普氛围，能仁通过校园网络、科技橱窗、《海门中学》（报）、海中电视台等多种媒体，让学生及时了解科技信息，获得最新的科学灵感。

在科技发明、科技竞赛的舞台上，能仁学生取得了不俗的成绩。在第15～17届“国际科学与和平周”全国中小学生“金钥匙”科技竞赛中，学生张龑昊获个人特等奖，郁凯文等12人获个人一等奖，能仁两次被评为“江苏省青少年科技教育先进学校”。2004年江苏省青少年电子技师认定活动中，学生顾骅、成天禹、王天宇获省一等奖，顾骅获初中组“最佳软件仿真高手”称号，能仁获初中组团体一等奖并被评为“江苏省青少年电子技师认定活动先进单位”。在江苏省第16届机器人比赛中能仁7人获一等奖，并囊括了机器人灭火比赛的冠亚军。2006年，初一学生范博伟和岑禹泽获青少年机器人世界杯中国选拔赛冠军。5月，能仁中学成功承办了“能仁杯”2006年南通市中小学生航海、车辆模型比赛暨海门市首届中小学生航海、车辆模型比赛，并获中学组团体第一名。2007年10月，在第十八届江苏省青少年科技创新大赛纸模型飞机比赛能仁获团体一等奖。2007年12月，获江苏省第七届青少年电子技师应用技术比赛初中组团体一等奖。2007年12月，获第十九届“国际科学与和平周”全国中小学生（江苏地区）“可一杯”金钥匙科技竞赛团体一等奖。2007年12月，能仁中学被评为“全国青少年科普创新示范学校”。

轻负高效——我们理想的蓝天更高远！

居高望远——憧憬教学新境界

作为最早进入课改实验区的学校，几年来，能仁中学从未停止过对课改道路的探索和对教学方法的探究，其“轻负高效，促进学生全面、可持续发展”的教学理念早已深入到每一位教师心田。随着海门市教育质量上台阶工程的不断推进和“07年课堂教学效益年”工程的全面启动，能仁中学的分层教学、集体备课制度、作业精细化管理、优化课堂等举措得到越来越多的有识之士的赞赏与推崇。

一、分层教学，关注全体，谋减负新平台

学生的个性是千差万别的。为了充分尊重学生的个性差异，对每位学生负责，能仁实行了分层教学制度。

1、备课分层．教师在备课过程中，从教学目标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备等方面都坚持与班级整体情况以及班级不同层面学生的实际相适应。强调备课的针对性，既保证面向全体，又兼顾不同层次学生的需要，尤其是部分学优生和学困生的需要，使教师在教学的各环节上都能面向全体学生。

2、课堂教学分层．课堂教学中，要求教师把握课堂提问的策略，让各类学生有输出信息的均等机会。通常在学习新知识时提问中等生，利用知识上的不完善来把问题展开，带动全体学生积极思维；在突破重点、难点或概括知识时，发挥优生的优势，启发全体学生深入理解，使知识自成网络；在巩固练习时，检查差生的理解程度，及时查漏补缺，帮助他们进—步理解知识，缩短与他人的距离。

3、作业分层．作业设计一般分为基础题、提高题、拔尖题，教师在布置作业时确定全体学生的必做题，同时又让他们根据自己的能力来选做其他作业，这样既满足了每个学生的学习需求，又充分调动了学生的学习积极性，减少了厌学现象的产生，使每个学生都乐学、会学、善学。

4、课外辅导分层。每周安排1～2节社团类活动选修课，由学生自愿报名参加各类兴趣小组（艺、体、计、科技等）和培养学生学科兴趣的活动小组。学校对辅导老师提出明确而具体的要求，实行定期检查和考核奖励制度，并将考核结果与年终考评想结合；对于住校学生，学校实行晚自习分时段管理，对学习有困难的学生进行作业面批、订正、讲解。这些措施，既保证了学生的特长发展，又使学困生的学习困难能及时解决。

分层教学的实施，不仅提高了教学效率，充分体现以人为本的教学理念，还切实减轻了学生过重的课业负担，使学生有时间、有空间在自己感兴趣的科目上进行拓展和自我完善，为学生终身发展奠定了基础。

二、集体备课，汇聚智慧，探高效新举措

集体备课，即在每位教师认真准备的前提下，组内成员利用专门时间就一周学科内容的教学策略反复斟酌，在教学目标的设定、教学重难点的确定及突破方法、知识点的地位和相互联系、课堂结构的安排、练习题的配备等环节上达成共识。在此基础上组内各教师再进行二次备课，突出个性化教学风格。为了检查集体备课的落实情况和实际效果，备课组长随时对本组教师的备课进行检查，看有无抄袭现成教案的现象。教导处组织学科组长对各任课教师的备课笔记每月进行一次检查，并记入老师业务档案，作为教师考核的一个依据。学科负责人还对组内同一课题不同教师的课堂进行听课跟踪，进一步检查集体备课的执行情况。

07年下半年，能仁的集体备课更强调对学案的研究。“学案”是教师指导学生学习的方案，是教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案，学案的实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介，它是教师站在学生的知识水平、生活经验的角度对教学内容思考的文字表现。学案不同于教案，教案是教师站在高于学生的高度，站在已知知识的高度对学生进行居高临下的指导；而学案的着眼点则在于学生学什么和如何学，它以学生为中心，强调的是“学”。学案的提出源于新课改“以学生为本”的教学理念，它要求教师在教学过程中不仅要考虑自己如何教，而且要更多地考虑到学生要如何学。它以学生的思维活动为主体，唤起了学生的主体意识，发挥了学生主动参与的精神，真正确立了学生在课堂上的主体地位。但是转变观念容易，转变角色则很难。教师要敢于颠覆自己多少年来惯用的甚至是有点顽固的教学方法，把教学的重心从研究教材的教法上转变到研究学生的学法上。虽然这一工作对于能仁来说也刚刚起步，但是有集体智慧高度凝聚的集体备课，有全组成员的齐心协力、坦诚相待，不久的将来能仁一定能走出一条科学的崭新的道路。

从个人备课到集体备课，从教案到学案，能仁始终把学生利益放在首位。最大可能地促使同学科不同班级的平衡发展，最大可能地根据学生的实际需要制订教学方案，从而也最大限度地提高了课堂效益和学科整体水平。

三、作业管理，求精求细，愿学生轻负担

作业管理是课堂教学的延续，是提高教学质量的保证。不搞题海战，不搞疲劳战，也是解放学生，减轻学生负担的有效方法。能仁要求每位教师克服作业的随意性，让作业真正回归其“脑力劳动”的价值本质，努力寻找出切合学科特点并且从练习、巩固、拓展这三个层面上来提高教学质量的途径和方法，杜绝使用任何现成的讲义或试卷，全面落实紧盯课本、用好作业本的要求，并力求每次作业中至少有一题原创题或改编题；要求每位教师在作业布置上保质控量，保证寄宿生在晚自习结束时都能完成当天的作业；要求教师批阅作业时认真做好记录，及时总结、认真分析学生错题的原因，及时落实学生的错题订正环节，及时补充变式训练，努力养成学生反思性学习的习惯；作业批改既要全批全改，又要面批和全批相结合，每次至少给3-5人面批，尤其要加强学困生的个别辅导工作。学校每月对教师的作业批改进行检查，检查的重点是作业的记载本情况，批改的数量和质量，作业的面批和评讲、反馈变式训练情况。在海门市2005年第六次课改现场会、2006年下半年海门市教育质量上台阶工程会议及“手拉手”对象学校的观摩学习会等大型会议上，学校的集体备课制度、作业精细化管理均得到教育局领导的高度肯定和教育界同行的高度赞许。

四、优化课堂，改变方式，觅课堂新活力

践行轻负高效，关键在课堂。能仁响亮地喊出“决战课堂，轻负高效”的口号，在课堂教学中牢牢把握好教学的起点和难度，做到低起点、严要求、高水平，即小步快跑。着力作了三方面的探索：

1、注重培养学生良好的听课习惯。初中学生年龄小，天性活泼，自我约束能力不强，学习的自觉性、主动性不够。在课程改革的背景下，这些特征势必影响教学方案的实施与师生双边活动的开展。因此，从学生进校的头一天起，班主任和任课老师就规范学生听课要求；着力培养他们好读书、勤思考、善思辨的习惯，教育他们继承传统中“不动笔墨不读书”的习惯，尤其是培养学生开发自身潜能，运用知识去解决实际问题的能力。

2、找准课堂教学切入口。结合年级特点，能仁在初一年级主要关注小学与初中的衔接问题，做到科学过渡，巧妙衔接，重视基础，激发兴趣；初二年级主要是巩固基础，培优补差，防止分化；初三年级研究中考，强化基础，落实每一个知识与能力点，对不同能级的学生实行分层指导。结合学科特点，能仁采取了不同的教学对策，积极探索了“文科阅读训练系列工程”和“理科当堂巩固训练工程”，使学生读有所获，学有所用。

3、着力把好课堂思维训练关。提高教学质量的关键在课堂，而最有效的课堂在于培养和提高学生的思维品质。教师讲，满堂灌，使学生的思维惰性逐渐增强，便是对学生的可持续发展不负责任。能仁强调课堂要在问题教学上下功夫，倡导以问题为载体、以自学讨论为主要方式、以训练为主线的课堂教学组织形式，即把教学内容转化为引导学生思考和解决的若干问题，通过学生自学讨论和教师点拨启发，帮助学生解决问题，生成新知，并用练习及时巩固新知，达成教学目标。结合新的课改动态，能仁要求教师加强对学生学案的研究，要求把掌握问题的主动权交给学生，不能掌握的问题方法点拨给学生，阶梯设置给学生，要掌握的知识点和能力点的训练提供给学生，以学生学会了作为评价课堂教学质量的依据，培养学生运用知识、主动建构、挖掘文本内涵、解决实际问题的能力，使高效课堂落实在学生实实在在的收获中。

素质教育——秀出学子真风采！

能仁中学全面实施素质教育，着眼于学生的可持续发展，摈弃急功近利的教育短视行为，真正让学生从作业堆中解放出来，努力培养学生道德思想、身心健康、科学文化、劳动技能、艺术审美等多方面素质。

一、习惯养成 

1、习惯形成性格，性格决定命运。成功教育从培养好习惯开始。能仁每学期都把第一个星期定为“日常行为规范教育周”，各班利用班会课学习或温习各项规章制度，总结以往日常行为方面的得与失，制订好《班级日常管理考核条例》。许多班级做到定期总结，把学生得分与期末综合素质考评挂钩。

  2、从每一个细节抓起。细节决定品行，细节决定成败。在培养人才方面，能仁眼光远，定位高，从培养“未来社会高素质的文明人”这一要求出发，希望学生在日常行为方面学做“绅士”和“淑女”，所以能仁要求学生做到轻声说话、右侧慢行、见师长问好、不随手扔垃圾等，培养的却是一个人的文明素质。在组织学生外出参加社会活动时，能仁学子的良好表现得到社会的高度评价。

3、让环境成为最好的老师。“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”

走进能仁校园，你就能感受到浓郁的校园文化气息。黑板报、宣传橱窗、楼道墙面，教师布置、草坪雕塑，几乎是校园的每个角落，都为学生搭建了一个宽阔的主体人格发展的舞台。有温馨的提示，有励志的名言，有恳切的心愿，有鲜活的榜样，它们和校园的布局、色彩那么和谐地统一在一起，构成独特的校园文化环境，以它特有的方式向学生灌输着思想规范和价值标准，虽滴水穿石，却润物无声，在潜移默化中造就了校园群体的共同特征和鲜明个性。

4、重视反思性教育。好习惯的养成不是一蹴而就的，它必定经过一个不断反复的过程，即实践——反思——调整——再实践的过程。能仁教师认识到只要学生有积极向上的动力，只要教师有春风化雨的耐心，学生的好习惯就能形成。他们开展“实践反思、同伴互助”活动，定时组织学生开展自我反思工作，发现优点，寻找不足，研究对策，整顿提高。能仁还充分利用校刊《江海人文》对学生进行养成教育。一篇篇极富有道德意义的精美文章，使学生的情感受到陶冶，灵魂受到冲击，他们撰写的情真意切、发自肺腑的读后感反映了他们的“自省”“自励”和“成长”。
    二、课程设置

为了全面实施素质教育，能仁以开发校本课程为路径，极大地丰富了学生的校园生活，使学生获得有益于终身发展的知识技能，创造出校本课程的新亮点。

1、科技教育课程  在取得突出成绩的基础上，能仁从电子技师、科技发明、模型制作、生物科技四个方面做大做强科技教育，并且形成了比较完善的课程方案。《轻轻松松学发明》和《与机器人握手》两书集中了两位科辅老师多年的智慧与经验。班级、年级“头脑风暴”小组成员在各级科技竞赛中捷报频传。

2、演讲技巧课程  为了锻炼学生思维、社交等多方面能力，能仁在基础年级每周安排一课时演讲课程。教师从现成书籍中提炼出教学内容，并在教学实践中不断完善，初步形成能仁的课程方案。观摩名师演讲，讲授演讲技法，学生模仿练习，教师示范点拨，家长观摩指导，基础年级的这一课程展开得红红火火，学生的演讲才能得到极大提高。

3、休闲教育课程   针对学生实际，能仁科学安排了学生周日学习和生活内容，受到学生的热烈欢迎。周五晚初一、初二周末文化生活，周六上午学生反思性学习，周六下午以阅读为主体的活动。这些课程，在培养学生阅读兴趣，激发学生各种潜能方面发挥了作用，为学生终身发展做好了必要的铺垫。

随着校本课程的逐步开发，各种课程形态的逐步增多，能仁对原先的课程进行了优化调整。如加强了学科类特长和特色课程的开发研究，以最充分地体现分层教学；做好初一物理、初二化学等即将开设科目的基础性实验教学研究，为学生学习新学科打下基础。学校要求新开设的课程目标明确，计划科学，教案详尽，以最大效果地实现预期目标。

三、活动开展

“引知、激情、促行”，是教育的基本道路。初中学生阅历简单，知识单薄，活动的形式往往决定着活动的效果。让学生在丰富多样、新颖有趣的活动中接受认识和教育，才能促进教育活动的延伸，并取得最佳教育效果。

1、走进生活中去。组织少年志愿者走上大街开展学雷锋活动；组织学生到敬老院慰问孤寡老人，到街道社区义务劳动；组织学生开展“爱心大行动”，为生病受难的同学朋友募捐；带领学生走进常乐，去“踏寻古人足迹，追寻时代脉搏”。以上活动，激发了同学们立志报国的理想，培养了同学们的社会责任心，使他们受到了很好的人生观教育。

2、我手写我心。征集“我最喜欢的格言”，鼓励更多学子立志成材；发动学生为校刊选稿，出自省题，写心得，让读、思、行完美地结合；开展名家名篇阅读竞赛，交流学习心得，让更多的人得到美的熏陶；写写“我的成长故事”，体会父母养育的艰辛，学会感恩；品味成长的酸甜苦辣，珍惜今天。

3、让我们来创造！在专职教师的指导下，有计划有组织地开展科普活动：写写科普小论文，搞搞科技小制作，做做小小科学梦。在学习中增长知识，在实践中磨练翅膀。

4、过最有意义的周末。精心安排好周末文化活动，定期播放学生喜欢的电影或其他优秀节目。《百家讲坛》离我们越来越近，《科学探索》激起我们的热情，《老人与海》《鲁宾孙漂流记》《傲慢与偏见》等名著电影让我们明白什么才是真正的美。

繁花似锦——让我们拥抱春天！

时光荏苒。能仁在匆匆中已迈向第八个春天。回首能仁成长的足迹，我们深深感谢她的每一位老师和学生。为了打造一支作风过硬、业务精良的教师队伍，能仁教师吃苦耐劳，无私奉献，刻苦钻研，挑战优秀，用爱心和责任谱写了教育的诗篇。教学相长。伴随着一批批学子走出能仁校园，能仁教师的素质也在摸爬滚打中迅速提升。学校现有专任教师56人，校级骨干教师19人，市级骨干教师8人，市级学科带头人1人，大市级学科带头人2人，海门中学名特优教师和学科首席教师6人。最近，又有12人参加了市局新一届学科带头人和骨干教师考核。在各级各类教学比赛中，能仁共有35人次获海门市、南通乃至全省、全国教学竞赛等级奖，其中青年教师获奖比例达60%以上。

 春华秋实。能仁教师的辛勤耕耘终于换来了丰硕的成果。如今，他们可以骄傲地盘点汗水挥洒所换来的收成。由他们辅导的学生在各级各类学科竞赛、科技竞赛中频频获奖，获奖人数之多，规格之高在南通市首屈一指；在社会关注度较高的中考中，录取重点高中的人数和均分都在市内领先。

1、学科竞赛独领风骚 先后共有460多人在江苏省初中数学竞赛中获一等奖，占全市一等奖总人数的67%；共有86人在初中应用物理知识竞赛中获省一等奖，占全市一等奖总人数的56%； 共有15人获初中化学竞赛全国一等奖；21人获初中化学竞赛省一等奖，获奖人数约占全市一等奖总人数的40%。在江苏省“中学生与社会”现场作文比赛中先后有两人获一等奖，其中一位获全省第三名。在全国新圃杯语文阅读竞赛、全国叶圣陶杯作文竞赛、中学生英语能力竞赛中，能仁学生的表现都非常突出。

2、中考成绩令人瞩目  2003年能仁首届毕业生参加中考，高分人数占比列全市前茅，其中600分以上人数占比居全市第一。2004年中考全校高分段人数、录取海中人数均为全市第一。2005年中考再次创下新的辉煌：600分以上人数达38人，居全市第一，占全市600分以上总人数的38.8%，其中5人包揽了全市前五名。考取海中统招人数和总人数均为全市第一。2006年在参考人数为477人的情况下，录取海中总人数为128人，占比为26.8%；统增招人数占比列全市第一。2007年在全校仅有373名学生参考的情况下，录取海中统招20人，增招16人，加上提前招生中录取海中的77人，先后共录取海中统增招113人，录取比例遥居全市之首。

3、可持续发展初见成效   通过对能仁学生的后续发展跟踪调查，我们惊喜地发现：能仁毕业生无论在政治素质、活动能力还是学科成绩等方面都走在同届学生的前面。进入高中后当选为学生干部、发展为学生党员、或在各种大型考试中稳居榜首（包括录取全国重点大学）的人数占比始终为同类学校第一。

 2003届能仁首届初中毕业生，录取重点高中人数为77人，约占录取总数的1/7。在2006年高考中，录取清华、北大、复旦、南大全国排名前四所重点大学的学生中能仁毕业生占比为31%；录取清华、北大学生中能仁学生占比为50%。2007年高考录取清华、北大学生中能仁学生占比为67%。

2004届初中毕业生升入重点中学后，在市内大型考试中，进入全市前100名的学生占30%；在第23届全国中学生物理竞赛江苏赛区比赛中，11位同学获江苏省一等奖，一等奖人数之多列全首第二，陆松和张龑昊同学还以优异成绩入选全国奥赛冬令营，成功同学制作的“太阳能热水器负压排空阀”在第16届全国发明展览会上获金奖，同时被授予“宝钢青少年发明奖”（全国共10人），江苏省仅1人获得该殊荣。

2005届初中毕业生在重点中学各次大型考试中有29人居年级前100名。2005届、2006届毕业生在日前结束的第24届全国物理竞赛（复赛）江苏赛区比赛中，进入全省前5名。其中袁博、顾颖飞同学分别以全省第2名和第5名的优异成绩取得参加全国冬令营决赛资格（全省共7人）。2007年，顾颖飞同学身经激战，力挫强敌，顺利进入物理奥林匹克竞赛国家队。

七年奋斗路，洒下了能仁师生辛勤的汗水，留下了能仁师生坚实的脚印。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新的机遇和挑战面前，能仁师生将进一步崇尚主动、追求卓越，和衷共济，拼搏开拓，努力谱写学校更加绚丽的未来！

文章录入：admin    责任编辑：admin 
  • 上一篇文章：

  • 下一篇文章：
    • 【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口】
    最新热点 最新推荐 相关文章
    没有相关文章
    　　网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）

     海门市能仁中学

    版权所有 Copyright(C)2006-2007  江苏省海门市海门镇育才路1号